1.
GENERALIDADES
Fecha: 17 Junio de 2017
Dirigido a: Grados de
Segundo a Undécimo
Responsables: Directores de grupo
Horario: Tutoría.
Objetivo General:
Reconocer el manual de convivencia especialmente en los
artículos de DIRECCIONAMIENTO
ESTRATEGICO, DERECHOS, DEBERES,
FALTAS, PROCEDIMIENTOS DE FALTAS Y DEBIDO PROCESO.
Objetivos específicos:
ü Identificar el manual de convivencia
DERECHOS, DEBERES, PROCEDIMIENTOS
CONVIVENCIALES Y GARANTIAS DE LOS ESTUDIANTES.
ü Apropiarse el manual de convivencia
en lo que refiere al capítulo trabajado.
ü Determinar con claridad procesos de
garantías para los estudiantes Pirandellistas.
Recursos:
·
Guía
de dirección de grupo
·
Agenda
·
Hojas
·
Útiles
·
Salón
Se debe terminar en
su totalidad las actividades de la guía No 7. del MANUAL DE CONVIVENCIA
Y
tener las evidencias completas de esta actividad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1.
Forme
SIETE grupos estudiantes y
entregue a cada grupo una papeleta con la descripción del caso que tiene que
trabajar con su grupo.
2.
Solicite
que lean con atención el caso, que lo debatan y utilizando el manual de
convivencia le den la solución según procedimientos establecidos.
3.
Escoja
un representante del grupo que socialice su caso ante el grupo y a través de
una síntesis verifique que quedo claro el tratamiento establecido
4.
Recoja
las hojas de cada grupo y archívelas en la carpeta de dirección de grupo del
salón
5.
Realice
junto con el gobierno escolar LA RETROALIMENTACION anexo a esta dirección.
6.
Entregue
el acta y la retroalimentación de la dirección de grupo, debidamente
diligenciada
NOTAS:
Las
docentes de preescolar y primero pueden escoger uno o varios de los casos
propuestos según la necesidad del grupo y verificar con los niños en general la
apropiación del manual de convivencia, tomando en cuenta su edad.
Recuerde
director de grupo que los RAC no son
parte del procedimiento disciplinario de la institución y que los estudiantes
deben entender que ESTOS SON REGISTROS
ACTITUDINALES Y CONVIVENCIALES QUE REMPLAZAN UN MENSAJE U OBSERVACIÓN PERO QUE
NO SON PARTE DE LAS FALTAS O LLAMADOS DE ATENCIÓN que describen los
procedimientos del manual de convivencia.
Estimado docente recuerde que el conocimiento y la apropiación del
MANUAL DE CONVIVENCIA está determinado por la LEY por esta razón consideramos que el éxito de
esta actividad depende en gran medida de usted, la motivación, organización,
compromiso y responsabilidad deben ser los principios para su desarrollo.
CASO 1.
Ha desaparecido un teléfono móvil.
Pedro cree que ha sido Isabel quien se lo ha cogido porque, desde hace unos
días, tiene uno igual que el suyo. La profesora le pregunta si ha sido ella la
que ha cogido el móvil de Pedro. Isabel le dice que no entiende por qué le hace
esa pregunta y explica que es el móvil nuevo que le han comprado sus padres. La
profesora le dice que hablará con sus padres. Conforme avanza la conversación,
Isabel se muestra cada vez más nerviosa y termina enfadada, gritando e
insultado, y amenazando al compañero. Isabel vuelve a su sitio, abre su cartera
y saca su contenido haciendo ruido y hablando por lo bajo.
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CASO 2.
Luis está tranquilo en la clase pero
llega Antonio y, como de costumbre, abre la mochila de Luis y tira su contenido
al suelo. Esta situación genera en el resto de los alumnos risas y burlas. Un
día Luis les planta cara y como consecuencia le echan los libros en el inodoro.
Al ir a recoger sus libros, el grupo de Antonio, le propina una serie de golpes
y, ante los gritos entra el profesor y ve la escena.
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CASO 3.
Alberto no tiene ningún interés por
la asignatura de matemáticas hasta el punto de que nunca trae el libro ni el
cuaderno. Como consecuencia, se aburre y se pasa la clase interrumpiendo las
explicaciones con intervenciones improcedentes. Se le insiste que deje de
molestar pero no hace caso y se burla de todos, especialmente del profesor.
Pero Alberto no tiene la mesa vacía, en ella pone el bocadillo y un bote de
zumo. Como no le interesa en absoluto la clase, durante la misma va “inventado”
nuevas situaciones y hoy ha cogido el paraguas y ha comenzado a disparar como
si fuese un rifle al tiempo que se ríe de sus “gracias”
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CASO 4.
Miguel lleva días sin hacer los
deberes en casa. Al llegar a clase no le preocupa no tener los deberes hechos.
Si el profesor se los pide él se calla y no da ninguna contestación. Tiene una
actitud pasiva y le da igual que el profesor se enfade con él. Es más, el
profesor cree que hay veces que se ríe de él.
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RETROALIMENTACION DIRECCION DE
GRUPO MANUAL DE CONVIVENCIA
1.
¿Quedaron claros los capítulos del
MANUAL DE CONVIVENCIA que se trataron en la guía No. 7?
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2.
¿Los estudiantes reconocen e
identifican sus derechos y deberes? Describa evidencias
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3.
¿Los estudiantes Identificaron con
claridad los procedimientos disciplinarios? Describa evidencias
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4.
¿Se reconoce claramente el DEBIDO
PROCESO Y EL CONDUCTO REGULAR? Describa evidencias
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5.
¿Qué comentarios u observaciones
recibió del tema de la dirección de grupo?
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6.
¿Considera necesaria otra dirección
de grupo sobre este tema?
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